調査期日　２００１．９．１３

児童・生徒の家庭でのコンピュータ利用状況を把握していますか？

　各校情報教育担当者の８０％以上の方が把握できていない状況です。情報教育を進める上で児童生徒の家庭でのPC利用状況を把握することは指導計画の作成や教材研究を行う上で重要です。また、情報格差（デジタルデバイド）を生まないためにも正確な情報を把握しておくことが必要です。

児童・生徒の家庭でのインターネット利用状況を把握していますか？

　Ｑ１と同じようなことがいえますが、その他に掲示板やチャット等を利用した出会い系ケイサイト等への接続からの犯罪や、コンピュータウイルスや不正アクセス、情報流出等のインターネット事件「http://www.mainichi.co.jp/digital/netfile/」につながるケースが見られます。このような事件の傾向やその仕組みや方法等を情報教育を行う側として知っておく必要があると思われます。

児童・生徒の家庭での携帯電話の利用状況を把握していますか？

　Ｑ１・２のような問題点は携帯電話にもいえますが、それに加えて携帯電話を情報端末機として授業に利用するといった試みが情報教育の先進校や研究機関で行われています。生徒の利用・保持状況ジョウキョウを把握しておくのも大切です。

校内教員のコンピュータ（操作）に関する実態を把握していますか。

　９０％以上の学校で把握できています。e-Japan2002プログラムの５つの柱の１つである「教育の情報化・人材育成の強化」では、学校のインターネット接続の高速化を図るとともに、ネットワークを活用した多様な教育用コンテンツの充実・普及を図ることを目指しています。

情報教育の全体計画は作成されていますか。

　情報教育を進める上での基盤になる全体計画を作成していない学校は早急に準備する必要があります。別紙の情報教育指導計画の作成にあたってを参照にして作成してください。

各学年・教科のカリキュラムに対応した情報教育の指導計画が作成されていますか。

　全体計画と合わせて早急に作成する必要があります。新学習指導要領はいよいよ本格的実施の段階になりました。各学校においては、来年度の教育課程編成に向けて作業を進めているところだと思いますが、情報教育との連携をはかり効果的な情報教育が行えるよう整備しましょう。

校内でのインターネットの利用に関するガイドライン（運用規定）は、作成されていますか。

　校内のネットワークを児童生徒・職員が一斉に利用するとなると様々な問題やトラブルが発生します。効率・効果的テキに運用するには運用規定が必然です。また、使用方法によって無法地帯となり得るインターネットを有効に活用するには、ネット上でのマナーやエチケットをはじめとする使用のルールを明確にしておくことが大切です。

学校の一日あたりのインターネット利用時間はおおよそ何時間ジカンですか？

　使用時間にバラツキがあります。インターネット設備の設置された時期の差サや教科・単元・総合的な学習の時間、課外活動の内容で大きな差が生ショウじたようです。様々な活動でインターネットが利用されていますが、教師の情報機器を扱アツカう能力によって児童生徒に情報格差が生まれないように努めるべきです。

学校の一週間あたりのコンピュータ室稼働カドウ時間はおおよそ何時間ジカンですか？

　最短０時間～最長２５時間以上と学校間での差が大オオきい結果となりました。平均すると小学校で約５時間、中学校で約１２．４時間と中学校が小学校の２倍以上イジョウ使用されているわかりました。年度当初小学校のインターネット環境（ハード面）が整っていないことや、中学校での技術科で情報教育を扱っていることがこのような差となって数字に表れたのだと思われます。また、各校の情報教育担当者の取り組クみの差や通信回線の速度の問題、ハード面での処理能力スピードの問題なども各校の時間差に大きく関わっているようです。

Q10

管理者用アドレスのメールのチェックを通常どの程度行オコナってますか？

　市内の情報教育の窓口でもある管理者用アドレスを有効に利用しましょう。情報伝達のデジタル化、公的コウテキ書類のデジタル化が進ススみ、どこからでも情報が引き出ダせる時代になりました。情報教育担当として毎日メールのチェックを行えるように心がけてほしいものです。

Q11

サーバーのログ歴の把握は、どの程度していますか。

　セキュリティ対策として行うべきです。常にインターネットに接続しているような環境では危険性が高く、中学生にも簡単扱えるＴＯＯＬＺの普及で悪ふざけや攻撃ができてしまいます。ログにはこのようなアクセス状況などの様々なデータが記録され、不正侵入された場合などの記録も残ります。

Q12

ネットワークの管理は、日誌など記録の残る形カタチで行ってますか？

　管理の一つの方法として日誌などを利用するのは有効な手段です。校内のネットワークを何時、誰ダレがどの様な目的で利用したのかわかるようにしておくことが突然のトラブルの解決に役立ちます。日誌は複雑な記入内容でなく、管理や保管が面倒にならないようにすべきです。校内ネットワークがより身近な存在になるよう工夫しましょう。

Q13

現在、教室内LAN以外で、学校独自に設置したLANがありますか？

　職員室にＬＡＮを設置し、プリンターやファイルを共有したり、インターネットで情報を収集・発信している学校が増えてきました。おおむね２００２年までには全国の小中学校で校内ＬＡＮが設備され、２００５年までにはすべての教室にＰＣが導入されるようになります。いまからセキュリティ対策をしっかり行い、不正アクセスの防止や個人情報などの情報の漏洩対策を行いましょう。

Q14

ソフトウェアの管理（棚・施錠・台帳）は計画的に行われていますか？

　ソフトウェアの管理体制を充実するということは直接・間接的にソフトウェア資源への侵害を排除する仕組みをどう工夫するかということになると思います。ソフトウェアを無断で持ち出ダしたり、不正コピーをさせないよう計画的に管理する必要があります。また、煩雑なソフトウェアのインストールはシステムを不安定にするおそれがありますので、計画的に行いましょう。

Q15

ソフトウェアの購入にあたっては、他校から情報を収集するなど計画的に進めていますか？

　約７０％の学校でソフトウェアの購入の際に他校から使い勝手や特徴などの情報を得て購入コウニュウしているようです。　　　Ｑ２９・３０の各学校導入ソフトウェア一覧を参考に今後のソフトウェアの購入を計画してください。また、全国各地で行われる情報教育の研究・研修会等での企業・出版社のデモコーナーやＰＲ出展で情報を得るのも有効な手段です。

Q16

著作権を侵害するコピーやインストールはしていませんか？

　どんな理由があろうとも不正なコピーや著作権を侵害する行為を許してはいけません。情報教育を担当する責任としてこのような行為は一切認めてはいけません。徹底できていない学校は、著作権侵害や不正コピー防止についての校内研修会や勉強会を開き理解の徹底を図りましょう。

Q17

現在、教育委員会からの配当予算または、学校予算で購入し、教育用コンピュータで使用しているソフトウェア名をお教えください。

小学校

中学校

・一太郎スマイル（スクールパック）

・スタディネット

・Office2000

・キーボードゲーム

・スーパーＣＡＩ

・FrontPage2000

・スーパーYUki2001

・Ｄｒ．シンプラー

・情報スタートコム２、

・ランドセル１年生～６年生

・スクールイラスト集

・ＢＡＳＩＣ／９８for windows

・コムコムキッズ

・さんすうランチボックス3

・ジュニア版コンピュータ百科

・チリチリらんど世界編・日本編

・音楽帳

・ホームページビルダー

・ビジュアル学習事典日本の歴史

・スーパーニッポニカ世界大百科事典

・ハイパーキューブ

・スペースシミュレーション地球と宇宙２

・戦国時代

・栄養計算ソフトNew HealthyⅡ

・さんすうワールド６年

・楽しい社会

・私たちの衣生活

・世界の音楽と楽器

・楽しい理科

・木金工房

・日本の昔話

・一太郎11

・ENCARTA百科事典

・お話玉手箱

・読んでココ

・ハイパーキューブネット

・よくみてごらん　シカゴ美術館へ行こう

・ペイントショッププロ

・ウィルスバスター2001

・生活シミュレーションわたしのまち

・データマップワールド２

・アクセス2000

・グリーンマップ　

・日本史タイムマシン

・一太郎スマイル

・人や動物の体

・食べ物百科

・一太郎11

・からだのたんけん　

・ＳＰＥＥＳＩＯＮ

・花子11シリーズ

・スーパーアトラス君　

・駅スパート

・読んでココ

・ハイパーワイド歴史資料集　

・ウェイジェット実験室

・訳せゴマ

・タイムマシンＣＤ－ＲＯＭ版　

・地球を学ぼう

・デジカメde同時プリント

・算数戦士ブラスター１、２、３　

・マップくん

・植物大図鑑

・エンカルタ９７エンサイクロペディス　

・小倉百人一首

・ゼンリン電子地図帳

・キッドピクススタジオ

・歴史人物館

・生き物いろいろ飼育

・小学校算数シュミレーション４年、５年、６年　

・ウィッティウルフ（ゲームソフト）

・観察大百科

小学校

中学校

・日本の天気

・スマイルタウン（英語学習ソフト）

・栄養と献立

・理科年表ＣＤ－ＲＯＭ版９７

・算数ランド

・マルチメディア昆虫図鑑

・ハイパープラネットⅡ　

・五味太郎かざることば

・マルチメディア人体

・インターネットパック　

・五味太郎うごきのことば

・地球と宇宙2

・メロディーサーフ　

・マルチメディア図鑑花ナビ

・理科ランチBOX

・バーチャルミュージくん

・マルチメディア図鑑虫ナビ

・データマップワールド2

・３ＤＭovieＭaker　

・ラインズスクールウエア

・データマップジャパン2

・歴史新聞記者　

・ビデオスタジオ４

・データマップJr2

・データマップＪＡＰＡＮjr

・言葉図鑑

・歴史新聞記者

・はっぴょう名人

・ウェブマイキャンパス

・はじめての英語

・ホームページビルダー

・マピオ・ワールド

・パワーポイント

・キューブNET

・マピオ・ジャパン

・マイクロソフトワード

・スタディタイム

・天体と宇宙

・ロータス１２３

・まっぷっぷ

・はり絵ワールド

・翻訳の王様

・マイクロソフトオフィスXPスタンダード

・むすめふさほせ百人一首

・MP3JUKEBOX

・算数ランチボックス

・地球と宇宙のシュミレーション

・アドビフォトデラックス

・発表名人

・太陽と月

・創る

・ひまわりＶＩＥＷ

・イントラバケッツ forLAN

・Jasc Paintshop Pro6j

・町の探検私の町の観察マップ

・Internet Explorer

・Adobe Premiere6.0

・漢字大工さん読み方書き方

・Outlook Express

・Adobe Illustrator9.0

・ランド撮図

・Front Page Express

・Adobe Photoshop6.0

・理科ビデオandフォトCD

・一太郎10

・Adobe Acrobat4.0

・算数シミュレーション4/5/6年

・Office2000 Profeccional

・Macromedia FIREWORKS 4

・タイムマシーン

・Word2000

・Macromedia FREEHAND 9

・ドレミキャンパス

・Excel2000

・Macromedia FLASH 5

・式の天気とその変化

・PowerPoint2000

・Macromedia DREAM WEAVER 4

・ハイパー歴史書

・Outlook2000

・パソコン新聞

・ハイパーキューブ

・Access2000

・マルチメディア図鑑

・ミュージックエース

・Publisher2000

・図形ランチボックス

・スーパーyuki部品集

・QV-LINK

・世界見聞録

・パソコンプラネタリウム５

・PHOTO MAGIC!

・QVリンク

・リッチテキストコンバーター

・植物の観察（すみれ）

・メロデイーサーフ

・ウェブ録

・はりえワールド　

・歴史資料集

・からだの研究室　

・マルチあきんど

・キューブトレジャーパック２

・マルチメディア図鑑

・水の旅　

・ハイパープラネットⅢ

・えいごデビュー１～３

・ディズニーのアニメーションストーリー

・計算大工さん

・ＳＡＹ　ＨＡＬＬＯＷ

・コリャ英和一発翻訳スクール

・パソコン新聞　

・発表君

・ひらめきライター　

・オーサノート

・マイペディア９９　

・あそんであいうえお

・PaintShopProAcademicPack　

・算数ランチBOX

・Hybridキッズえいごデビュー　

・マルチブック

・画像データベース素材工房小学校社会化資料集

・キューブプロジェクタ

・算数レンジャー

・スマイルタウン

・あそぼう・みつけよう　わくわくたんけん　

・ファーストPC

・スタディーノート　

・キッズボックス

・ことわざ探検隊

・ドレミボックス

・漢字で勝負　　

・ワンツーアニマル１～３

・算数シュミレーション

・理科ランチボックス

・人体百科

・ウルトラマンのおんぷでプー

・ヒューマンボディ　　

・キーボードモンスターズ

・春の星座、夏の星座　　

・数と計算1・2年　　

・秋の星座、冬の星座

・楽しい算数セットシリーズ1～6年

・生命　　

・植物図鑑　　

・マイ理科レッスン　

・エコロジーワールド

・キューブミュージック

・スクールウォッチャーVer.2

・キッズペイント　　

・ドラえもんキャラクターキット

Q18

現在メーカー等から無償で提供を受け、教育用コンピュータで使用しているソフトウェアがあれば教えてください。

小学校

中学校

・マルチメディア百科事典エンカルタ97

・スタディノート試用版

・ハイパーキューブ

・Disney　物語

・みんなの地球とみんなのクルマ

・東後勝明のEnglish21 Vol.1～3

・寄贈品　お金って何だろう

・みるくちゃんと大地君のミルクの不思議見つけた０日

・寄贈品　ミルク王国へチャレンジ

・各団体等が製作しているCD-ROM

・寄贈品　ミルクの不思議見つけた一日

・教育用ソフトウェアの体験版

・寄贈品　にいがたエコ探検

・エンサイクロペディア９６，

・寄贈品　最上川アクアツアーズ

Q19

コンピュータにトラブルがあったときに連絡する業者と連絡方法を知っていますか？

　ほとんどの学校が急なトラブルにも対応できる体制がとられているようです。ＰＣの調子が悪くなりそのまま放置しておくのは児童生徒の学習意欲の衰退につながるので早めの処置が大切です。

Q20

コンピュータ教室の利用調整のための時間割や学級割り当アてがありますか？

　指導計画が決まり、授業がスタートした段階で、学級間や教科間、行事などと情報教室や学習機材（ＰＣやデジカメなど）の利用調整が必要になります。利用希望者にわかりやすいように黒板やホワイトボード、記録用紙等トウを利用して有効に利用しましょう。

Q21

コンピュータ教室使用上の約束（児童生徒用）等が決キめられていますか？

　ＰＣ教室の情報機器（精密機械）を利用するためには機器の使用方法や取り扱アツカいの注意、また学校独自のルールがあるはずです。特にインターネットを使用したり、情報教育を推進していくに当たっては、著作権に関する教育の充実やネットワーク上の倫理やモラルについても配慮するように指導しなければなりません。

Q22

コンピュータ教室の管理は、日誌など記録が残る形カタチで行ってますか？

　ネットワークの管理と同じように日誌などを利用して精密機械のＰＣを管理するには有効な手段です。ＰＣを何時、誰がどの様な目的で利用したのかわかるようにしておくことが突然のトラブルの解決に役立ちます。日誌は複雑な記入内容でなく、管理や保管が面倒にならないようにすべきです。

Q23

教職員に対する情報教育の校内研修の計画は立てられてますか。

　すべての公立学校教員（９０万人）がコンピュータの活用能力を身につけられるようにし、児童生徒を指導する立場にある教員のＩＴに関する指導力の向上を図ることを目的とした校内情報教育研修会を計画し年間を通して効果的に行いましょう。

Q24

今年度実施または実施予定の情報教育に関する校内研修は何回ありますか。

　Ｑ２１同様に小学校が計画的に研修を実施しているようです。

Q25

国により今年度中に全職員がコンピュータを操作でき、うち半数程度はコンピュータで学習指導ができることという目標値が明確に示されていることをご存じですか。

　e－Japan重点計画の「３．教育及び学習の振興並びに人材の育成」の「ａ）IT教育の充実　ウ）ＩＴ指導力の向上」の中でｉ）２００１年度中チュウに、約１０００人の都道府県レベルのリーダーとなる教員を育成すること等を通ツウじて、公立の小中高等トウ学校、盲・ろう・養護学校等の全ゼンがコンピュータを操作でき、その半数はコンピュータを用いて子供たちを指導することができるようにする。と国の目標として明言されています。

Q26

目標値達成のためには、貴校ではどのような分野の校内研修が必要とお考えですか？

Q27

校外におけるコンピュータの研修ではどのような分野の研修が必要だとお考えですか？

Q28

教育委員会等が主催する研修では、どのような内容の研修があればいいと思いますか。

小学校

・機器の操作方法などの研修も必要だが、実践についての研修、ＬＡＮを利用した授業例なども知りたい。内容面ではないが、他の校務と重なって参加できないこともあり、参加できる機会がもっと多ければと思う。

・情報機器の操作方法、利用価値の高いソフト（ホームページ）の紹介と使い方、校内ネットワーク管理の研修、情報モラルについて

・学習指導におけるネットワークを活用した指導事例研究

・インターネットの様々な利用法の研修
・インターネットの授業研究

・受講者のレベルとニーズに合った木目細かな研修会。マンツーマンによる研修会。

・これからの情報教育のあり方・必要性などをより多くの教職員に理解してもらえるような研修会が主催できればと思いますが…。必要性は理解してもらえても、いざ実践となると、消極的な教員の方がまだまだ多いような感じがします。

・実践事例について詳しく紹介していただいたり、実際に授業を見せていただいたりできる機会があればありがたい。

・LANを使った授業を行う場合の機械操作の仕方についての講習会

・実際の学習活動（授業）の中で実践されているもの（各種ソフト、ソフトを活用した学習）の研修会

・してはいけないことがわかる研修（違法コピーや個人情報の流失などについて）

・授業でのコンピュータの有効利用の仕方と活用のできるソフトの紹介を兼ねた実　践研修
・インターネットからの情報の取り出し方（検索の仕方やダウンロードの仕方）
・ホームページの作成の仕方
・情報教育全体計画の立て方

・校内研修会で行えばいいことだと思いますが、全職員（当番制）が研修を受ける機会が必要だと思われます。内容的には(5)の内容を。

・実践事例に関する研修
・情報教育のあり方や必要性に関する啓蒙的内容の研修

・まず、啓蒙的内容が必要であると痛感しています。コンピュータは、【使える人が】、【必要なときに】使えればよいとい考えが、まだ、あるような気がします。

・学校の環境にあった実践的な学習指導、基本的な児童のパソコン操作への指導のあり方など各学校で抱えている疑問やトラブルへの対応情報機器の整備に関するこれからの方向

・具体的な学年の発達段階に応じた、コンピューター利用の実践例の研修会
インターネット・メール等における情報通信上のトラブルと解決策

・先進校視察、授業実践事例研修

・実際の授業にどう活用すると学習効果が上がるかと行った、実践に関する研修があればありがたいと思います。

・インターネットを活用し、学習に使えるリンク集などの作り方を、より多くの先生方に研修させていただくとよいのではないでしょうか。便利さを味わって、使ってみたくなるような研修がいいと思います。

中学校

・ＬＡＮ構築についての研修会

・活用実践を数多く知りたいです。また、機器操作や周辺機器操作、ソフトの使い方でなく、先生方に授業で実践する機会を設けてはいかがでしょうか。

・必要性に関する啓蒙的内容や実践玲の紹介
学校関係以外(社会全体)でのコンピューターを中心とした実情について

・ホームページ作成やアップロードの仕方について教えていただければ幸いです。

・教科や授業と関連づけた実践報告など、少しずつ聞かせていただければありがたい。

・授業で利用できるような周辺機器の活用方法の研修

・今年度のように基本的な操作の研修をしていただくと、これからやりたいという女子の先生等が多く参加できます。

・総合的な学習の絡みから、周辺機器の操作方法とその応用に関する研修会があればと考えています。そうすれば、まとめや評価・発表の時に有効にコンピュータを活用できると思います。

Q29

あなたの学校には現在ホームページがありますか？

　これからは学校独自のホームページを持つ学校ガッコウがどんどん増えていくことが予想されます。ホームページ開設の際には校内において作成するための組織を作り、何のために開設するのかを明らかにし、市内の全校がそれぞれ特徴のあるホームページを公開できるようになると楽しい。プライバシーと著作権を配慮することも忘れてはいけない。

Q30

サーバへのホームページのアップロード（登録）の仕方（含む手続き）を知っていますか。

　難しいことではないので今わからなくても問題ないと思われます。実際にホームページを作成し、アップロードする時になるとわかります。

Q31

情報教育主任（担当者）の職務内容について、他の職員から理解されていると思いますか。

　アンケートの結果から理解されていると答えた担当者が半数に満たなく、詳しくはＱ３２に書かれているような内容で情報教育担当者の苦労と課題点がよくわかります。都道府県、指定都市、中核市が、IT関連分野の優れた知識や技術を有する人材を特別非常勤講師として合計1000人程度任用しています。このような制度を最大限利用しましょう。

Q32

情報教育主任（担当者）の職務を行う中で、困ったこと

小学校

・「デジタルディバイドをなくす」という点からみても、情報教育の重要性を先生方は認識しつつあるとはいえ、校内の研修会を開催してもなかなか参加状況が思わしくないのが現状である。先生方のディジタルディバイドが広がっていきつつある。

・今年度初めて情報教育主任になったが、情報教育主任の仕事の内容や情報機器についてあまり詳しくなく、周囲に気軽に聞ける人がいないことが悩みである。

・コンピュータがある教室が職員室から離れているため、ハード・ソフト両面の管理が難しい。また、職務の量の割に複数体制がとれないのが悩み。

・定期的にコンピュータ室の整備点検を行いたいのだが、時間的余裕が足りない。

・LANの調子が悪いのか、プリンタのトラブルが多くて困っています。
（印刷をするといきなり文字化けするとか・・・）
それで、メンテナンスとなるわけですが、担任をしているため、なかなか即応するための時間がとれず、どうしても放課後になってしまいます。そのため授業中にプリンタが使えない、ということが多々あって、申し訳なく思っています。

・校務分掌が多すぎて、手が回らずどうしても情報関係が後回しになる。新しい情報技術を入手する方法。

・多くの教職員の方々に同程度の理解をしてもらい、PCの管理・運営に協力してもらえるような環境がまだできていないので、多くのPCの管理やメインテナンスにかかる負担がかなり大きいのが現状です。

・自分自身、パソコンについての知識がそれほどあるわけではないのだが、校務分掌で担当者になった。わからないことも数多くあるが、何よりもパソコンに関わる時間がないことが、一番の悩みである。他にも仕事がたくさんあり、校内の情報教育について十分に取り組めていないというのが実情である。各校に情報教育を専門に担当する教員がいればと思う。

・授業の中でパソコンを使えるような内容で校内研修をしたいと考えているが，実践するまでにはいたっていない。担当者の学級とそうでない学級の児童に機会の不均衡が生じないようにしようとすると，担当者が指導する場面が多くなる。校内の研修では，参加者の個人差と教える人数の関係で，きめの細かい内容にするのが，なかなかできない。

・担当者が行っている煩雑な操作方法や、非公開な情報（パスワード）等を、担当者外や引継者へ伝えていけるのか検討中である。
各学年に対して、学年に応じた情報機器を使った実践例などを、適切に例示（提示）することがなかなかできない。

・無理なく、少しずつ、じわじわと情報機器やコンピュータを学校・職員・子ども達の間に浸透させていくには、どうするか？
また、自分は担任外であるから時間的余裕があるのですが、担任を持った上で情報教育担当になった場合には、時間的物理的な負担がかない大きいのではないかと思われます。

・各学校ごとにさまざまな環境にあり、情報教育といっても学校間に格差がある。職員の中には、全然パソコンをやったこともなく、なかなか触れたがらない人もいるため、自主的な研修では、どうしても取りこぼしがでる。新しいソフトがでるとそれにみあうだけの研修が必要なのに時間的余裕がない。

・どうしても、子どもからも先生方からもコンピューターの苦情処理係となってしまう。授業中も何かあると呼び出されることも多く、コンピュータールームを運営していくのにはかなりの労力が必要だというのが実感である。　特に、プリンター上の問題が多発している、１０台のパソコンに1台のプリンターでは、1時間の中で印刷することが不可能なことの方が多い。

・普段はパソコンを使って文書や画像をつくることはできるが、情報主任として学校のコンピューターを管理していく知識や技能などがもう少しのため、前年度の得意な担当者から引き継いでも、なかなかうまくいかないところがある。

・現在現在コンピュータの台数が少ないため、児童はもちろん教職員も触れる機会が少ない。研修が必要といわれているが、なかなか身のある研修ができない。

・職員室，および，各教室がＬＡＮで結ばれていないため，思ったような活用が出来ない。

中学校

・コンピュータは担当者だけがやればよいという風潮に困っています。

・教科によってコンピュータを使いたい時期、活用できる時期が重なることがあり、早い段階で見通しを持った計画をつくったり、さらに各教科の計画の土台に情報教育計画がこないと調整できない、と考えたりしています。

・今年度、情報教育主任というポストが決まってなく、計画等があまり進んでいないのが現状です。

・管理の面が大変だと思いました。

・情報担当者の知識不足、これが一番大きい。
公務分掌内で軽視されている。担当者には主として行わなければならない他の公務（生徒会担当）があり、本来おかれているはずの学習指導部外から担当している。そのため、指導部内での話し合いはいっさいもたれていない。他人任せ。

Q33

情報教育の推進には「教員が日常的に情報機器に接セッすることが必要である」という考えがありますが、この考え方について、自校の実態と照らし合アわせて、情報担当者としてのご意見をお書き下クダさい。

小学校

・職員室にＬＡＮを配線することで、文書やプリンタの共有がどんどん行われるようになり、その便利さを傍でみていた先生方が個人でパソコンを所有するようになった。使い慣れたワープロからパソコンへ移行することは容易なことではないが、機器の操作やソフトの操作でわからないことがでてくると、職員みんなで問題を解決していこうという雰囲気もあり、情報担当者としてはとてもよい方向に向かっていると考えている。ゆくゆくは、市からパソコンを支給される、そんな時代がくることを願っています。「日常的に機器に接すること」私は賛成です。

・教員各自が使えるパソコンがあって、印刷機も含めてＬＡＮを組んであったりすれば日常的に使えるのではないかと思うが、職員室に２台だと「順番待ち」といった状態になることもあります。

・その通りだと思う。市教委や市教研の連絡をメールや添付ファイルを利用した情報化の推進が急務。切実感のない一部の方を動かすにはこれしかない。

・コンピュータの活用事例を日々交流し合ったり、効果的な活用法を紹介しあったりしながら、コンピュータの特長を機会を捕らえて広めていく。

・最終的には人間退任源がコミュニケーションの基本であり、機器はあくまでも道具であることを忘れてはいけないと思うし、あふれる情報に振り回されてはいけない。

・賛成。できるところから少しずつでも取り組んでいければよいと思う。そのためには、いつでも、どんなことでも、相談できる専門的な知識をもつコンピュータ専科の教員の加配がほしい。

・上記の通り、必要性はわかっているが、積極的に使おうという教員の方がまだまだ少なく、従って情報機器に接する機会も少ない方が多いのが現状です。定期的にPC研を開くなど、情報教育主任としてもっと積極的に利用してもらえるような環境を作りたいとは思っていますが、時間的な余裕がなく、なかなか実施できないでいるのも実情です。

・それは、もっともだと思いますが、それ以上に、１人１人の教員が積極的に情報機器を利用してみるという姿勢がなければ、校内での計画や研修が「絵にかいた餅」となってしまうと思われます。

・学校の中でも、操作の仕方について広がりつつあるが、時間的な制約などもあり急速には進んでいない。自宅で情報機器に接することをしないと、日常的に接することは難しいと思う。

・　この考えに賛成です。今日まで運動会の成功に向けて活動してきましたが、過去のファイルが全部残っていればなあ。それをいつでも誰でも引き出して使うことができたらなあと感じました。

・　情報機器を活用することの利便性を教員自身が体感することが必要かと思われる。情報を得る手段として，マスメディア，或いは辞書などと同様に手軽に構えずに活用していくようになるとよいのではと考えている。

・校務等では、徐々にコンピューターの活用が進んでいるが、授業に活用するとなると、後込みしている。コンピュータークラブの活動で、パソコン操作に関する活用は、理解されている。しかし、授業の調べ学習などでインターネット等を気軽に使用する。と、いうような意識がまだ、教職員間に薄いので、日常的に情報機器に説することができるようにしたい。

・学校要覧のデータをパソコンで管理したり、スポーツテストの結果をパソコンで処理したり、週案をパソコンで立てる方法を紹介したり、事務的な使い方でパソコンに触れるようにしている。普段使っていない教員が、児童指導に情報機器を使って指導することはあり得ないと考えているからである。

・情報機器の普及に伴い、子ども達にその使い方を教えるためには、教員が確実に機器の操作を理解している必要がある。日常的に情報機器に触れていくことが、情報教育推進の一番の近道だと考える。

・「必要である」というよりは、「日常的に情報機器に接する環境」になることが必要かなと思います。情報機器やコンピュータを使わなくても、やりたいことはできるし、使った場合、どんな得なことがあるのかということが理解されていないのではないかと感じます。（自分もわかっていないかもしれない）職員室・校内LANの環境になれば、得なこと便利なことが実感されるし、日常的に使用することになるのではないかと感じます。

・実態としては、パソコンはほんの一部分でしか使われておらず導入されても大きな変化が期待しにくい。
また、実物や本物を大切にする教育の重要性もあり、シュミレーションやドリルなどのソフトが使いにくくなってきている。もちろん比較対照や検証などに有効に使えば別ではあるが。
便利な道具ではあるが、使いにくい(扱いなれていない）と使われなくなるもの
であると割り切って使っているので、すべて情報機器を使わなくても適当に済ませているというのが現状だと思います。

・コンピューターが日常的に、全ての教員に使われるというのは、望ましいことであるが、実際の問題は、難しい。年代の相違や先生方の興味関心の度合いも違っているからである。それに、何よりもハードの整備が十分ではないと思う。職員室にすら、コンピューターが一人一人の先生方の机に無いのが現状で、日常的に接することなどできない。仕事の内容や今日の予定など机の中の膨大なペーパーの資料の中から探すのではなく、机のコンピューターが教えてくれるような時代がくることを期待したい。

・校内の文書などはすべてパソコンに入れてあるので、本校では常に利用されている。

・児童用に加え、教師用が職員室にあれば接する機会が増える。使いやすいことが日常的に接しやすくする方法と思う。

・そのとおりだと思います。コンピュータにたくさん接する中で、授業に活用するアイディアも生まれてくるのだと思います。

・私もそう思います。実際、校内研修を行っていても、いつもコンピュータを使っている先生方は、画像の取り込み方やインターネットなど、簡単に覚えて、様々なところで活用してくれます。また、あまりよくないのですが、そういう先生のクラスは、コンピュータを授業で活用することが多くなるようです。やはり、より多くの先生方に便利さを感じてもらえるようにして、日常的に情報機器を活用してもらうことが、情報教育の推進につながるのではないでしょうか。

・（４）の答えとも重複するが，情報機器については，特に，教師，児童の動線を重視した，配置を考えていく必要がある。児童の情報収集能力を育てたり，日々の学習活動に生かしていくためには，コンピュータ室にＬＡＮを張るだけでなく，特別教室や各教室のＬＡＮ化が欠かせないと思われる。

中学校

・そのとおりだと思います。
現在は、その気のある人が自分で機器をそろえ、契約をしてやっているのが現状です。
たとえば、学校の職員室に自由に使える、インターネットに接続されているコンピュータが数台あれば、インターネットに対する理解も深まり、授業で利用してみようという教員も増えると思います。

・校務のデジタル化が進んでいないこと。メールや構内ＬＡＮを利用した事務が多くなり、情報機器の有効性が教員に浸透することを期待する。

・事務的な仕事や、学習プリント等の制作で、多くの先生方は毎日パソコンは使っています。しかし、授業での活用となると、少し意味合いが違ってくると思います。機器使用やソフトの使い方の校内研修をしても、効果は多くは期待できません。そこで、研究授業等でどんどん活用いただけるようにお願いしていくつもりです。

・必ずしもパソコンは万能なものではないが、世間の実情を考えると、「操作できない」ではすまされなくなってきている。私たちは社会に出て活躍できる生徒を育てているので、教員全体が、社会を広い視野で理解し、もっと一般社会を理解しなければならない。そうすれば、おのずと情報教育の必要性や、やるべき事が見えてくると思います。

・教師向けの研修会を計画し実施したが、できない教員よりむしろ詳しい教員ほ方が出席していた。できる人はさらに詳しくなり、やらない人はどうしても手をださない傾向を感じている。

・コンピュータを使用してこなかったこれまでの授業の進め方で満足している傾向があるため、無理してコンピュータを使用しない教師が多い。どのような場面で活用できるかの事例を提示して、便利な道具であると認識させられれば、情報機器に接する教師も増えると思う。情報教育担当者である自分が、授業時間内でのコンピュータ室の解放時間を明確に提示すれば、利用する教師も増える可能性があると思われる。

・教科や担任としての範囲内で使用する上では、コンピュータの必要性を感じることができない状況です。しかし、校務分掌や生徒の管理情報などさまざまな校務でのデータベース化が進み推進することで、学校全体が情報機器に触れる機会がふえてくるのではないでしょうか。学校事務分野の推進がその一例と考えます。